中国教育科学研究院研究员储朝晖对21世纪经济报道表示，所谓职教高考之前就有，只是过去称为“分类考试”，现在改了一个名称。但考试的效果如何，招生的学校有哪些，这些都需要考察。
“在我们的调查中，高校发现通过这种分类考试考进来的学生，学业上与普通高考考进来的有差距，这也是不少高校不愿意招这类学生的原因。”储朝晖指出，职教高考的关键，是能不能形成一个所有参与方都积极参与的情况。
他进一步指出，职教高考的背后仍然是学历导向，就是开通了一个“小水管”，融通职业教育和普通教育，但并不意味着职业教育就获得社会认可，也不能解决职业教育长远问题。
在职业教育“本科化”之外，21世纪经济报道记者发现，引入企业办职业教育等，也成为近期多地推进职业教育改革的方向。
比如，江苏《实施意见》提出，鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。
此外，江苏还提出，引导行业企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学实施和质量评价。推动职业院校依托优势专业与相关领域龙头企业深入合作，建设一批覆盖全产业链、辐射区域发展的职教集团，打造一批职业教育产教融合集成平台。
最终发布的《政府工作报告》中，对于职业教育，则在原本内容上增加了“发展现代职业教育、增强职业教育适应性”，提出“发展现代职业教育，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制，增强职业教育适应性”。
21世纪教育研究院院长熊丙奇对21世纪经济报道表示，推进校企合作、产教融合，是发展高质量的职业教育的必然选择。可是，虽然国家有关部门不断出台意见、下发文件，强调校企合作、产教融合的重要性，但具体到落实，却存在概念多于实质、流于形式的问题。
“职业教育要办出特色和高质量，唯有走类型教育之路，否则，如果仍把职业教育作为低于普通教育的‘层次教育’，参照普通教育模式办学，职业教育将更加被边缘化。”熊丙奇指出，要把职业教育建设为类型教育，就必须结合举办类型教育的需要，全面推进教育管理改革和教育评价改革。
储朝晖认为，现代职业教育发展的关键在于它的机制需要与市场接轨，因为职业教育的发展往往与一个产业相联系。
“长久以来，整个社会通过‘劳动创造’实现个人价值的观念传播不足，因此我们需要通过系列政策提升技能人才的社会地位。”储朝晖认为，此外，职业教育也面临自身定位的冲突，“产教融合”往往会涉及市场需求与课程标准的冲突，企业缺乏足够的话语权。
事实上，社会对于职业学校的毕业生的需求并不低。
2021年底，教育部的数据显示，近5年，职业学校毕业生就业率持续保持高位水平，高等职业学校毕业生半年后就业率稳定在90%左右，中等职业学校毕业生半年后就业率稳定在95%左右。2020年，在新冠肺炎疫情影响下，高等职业学校毕业生就业率依然达到84.23%；中等职业学校毕业生升学比例提高，占比超过五成，主要升入高等职业学校。
但是，培养一个合格的职业学校学生并不容易。未来，职业教育如何打造好“就业”与“升学”两条路径，仍然任重而道远。